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升入大学只是第一步,进入这些部院才是开始

本文摘要:实验班从2010年起,海内高校纷纷推出新设的实验班(学院),目的直指造就创新拔尖人才。据不完全统计,现在,我国高校开设的实验班已有近百个,许多高校设有多个实验班,凭据实验班的专业性质及造就模式,现在实验班大致有以下几种种别:理科实验班、文科实验班、工科实验班、人文科学实验班、社会科学实验班、基础科学班、复合造就实验班等。

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实验班从2010年起,海内高校纷纷推出新设的实验班(学院),目的直指造就创新拔尖人才。据不完全统计,现在,我国高校开设的实验班已有近百个,许多高校设有多个实验班,凭据实验班的专业性质及造就模式,现在实验班大致有以下几种种别:理科实验班、文科实验班、工科实验班、人文科学实验班、社会科学实验班、基础科学班、复合造就实验班等。

实验班(学院)报考注意事项:(1)鉴于大多数高校实验班(学院)“宽口径、厚基础”的造就模式,对于高考结果优异,又没有选好专业的考生来说,报考实验班(学院)是一个不错的选择。(2)实验班(学院)录取的分数线颇高,一般都排在高校录取分数线最高的专业之列。对于分数很高却没能上海内知名高校的考生来说,被重点大学的实验班录取,也并不“亏待”自己的高分。(3)看清《招生章程》中的要求。

有的高校要求报考实验班(学院)只招收第一志愿的考生,有的高校对考生有总分或单科结果要求,有的对外语语种有限制。另外,不少实验班都包罗了中外交流的内容,也加大了造就的成本,家庭的经济蒙受能力也在考生思量的规模之内。

基地班就是大学里的重点班,一般由国家专门拨款、专门造就某一方面人才。原国家教委在全国部门高校建设了83个“国家理科基础科学和教学人才造就基地”(简称“理科基地”);建设了51个“国家文科基础学科人才造就和学科研究基地”(简称“文科基地”)。基地班的学生除享有一般学生具有的全部权利外,还享有:专项基地奖学金;免试直升硕士研究生;选送部门优秀生到外洋深造或攻硕士研究生。

近几年的基地班结业生有60%-70%进入研究生班深造,有的基地班在本科阶段实行导师制的教学方式;基地班都是实力雄厚、教科研水平高、教学条件好,在海内同类学科中起到主干带头作用的重点学科,值得一本条理中具有实力的考生关注。国家理科基础科学研究和教学人才造就基地从1991年开始,国家选择了一批代表我国较先进水平的、在海内具有重要影响和起主干带头作用的数学和自然科学一级学科专业点,先后分五批建设了106个“国家理科基础科学研究和教学人才造就基地”。通过鼎力大举度建设,这些“理科基地”将能够连续稳定地为国家造就德智体全面生长的、优秀的基础科学研究和教学人才,为相关学科输送高质量研究生源。

数学专业19个点,漫衍在北京大学、北京师范大学、南开大学、吉林大学、复旦大学、华东师范大学、苏州大学、浙江大学、中国科学技术大学、山东大学、武汉大学、四川大学、清华大学、南京大学、西安交通大学、大连理工大学、厦门大学、中山大学、新疆大学。物理学专业18个点,漫衍在北京大学、清华大学、北京师范大学、南开大学、山西大学、吉林大学、复旦大学、南京大学、中国科学技术大学、山东大学、华中师范大学、中山大学、西北大学、兰州大学、浙江大学、武汉大学、四川大学、华东师范大学。

化学专业19个点,漫衍在北京大学、中国农业大学、南开大学、吉林大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、厦门大学、福州大学、郑州大学、武汉大学、中山大学、西北大学、兰州大学、湖南大学、四川大学、山东大学、中国科学技术大学、湖南大学。生物学专业27个点,漫衍在北京大学、清华大学、中国农业大学、北京林业大学、北京师范大学、东北师范大学、内蒙古大学、复旦大学、南京大学、南京师范大学、浙江大学、同济大学、厦门大学、武汉大学、华中农业大学、中山大学、四川大学、云南大学、陕西师范大学、兰州大学、中国科学技术大学、南开大学、山东大学、华中科技大学、西北大学、上海交通大学、东北林业大学。地理学专业7个点,漫衍在北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、兰州大学、武汉大学、福建师范大学。地质学专业4个点,漫衍在北京大学、南京大学、中国地质大学、西北大学。

大气科学专业2个点,漫衍在北京大学、南京大学。海洋科学专业1个点,漫衍在中国海洋大学。天文学专业2个点,漫衍在南京大学、中国科学技术大学。

核物理专业1个点,漫衍在北京大学。力学专业2个点,漫衍在北京大学、中国科学技术大学。心理学专业5个点,漫衍在北京大学、北京师范大学、华东师范大学、浙江大学、华南师范大学。

基础医学专业3个点,漫衍在北京大学、复旦大学、四川大学、哈尔滨医科大学。中医基础专业3个点,漫衍在北京中医药大学、上海中医药大学、广州中医药大学。

基础药学专业3个点,漫衍在北京大学、中国药科大学、沈阳药科大学国家文科基础学科人才造就和科学研究基地(共51个基所在)1、中文学科点(23)北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、内蒙古大学、东北师范大学、复旦大学、华东师范大学、上海师范大学、南京大学、苏州大学、南京师范大学、浙江大学、福建师范大学、山东大学、湖北大学、湖南师范大学、中山大学、暨南大学、广西师范大学、四川大学、陕西师范大学2、历史学科点(21)北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中央民族大学、首都师范大学、南开大学、吉林大学、东北师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、浙江大学、厦门大学、武汉大学、华中师范大学、湖南师范大学、中山大学、四川大学、云南大学、西北大学、兰州大学3、哲学学科点(7)北京大学、中国人民大学、南开大学、吉林大学、复旦大学、武汉大学、中山大学卓越工程师班卓越工程师即中国“卓越工程师教育造就计划”,拟用10年时间(2010-2020年),造就百余万各种型高素质工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠基人力资源优势。包罗清华大学、上海交通大学、浙江大学、北京理工大学、同济大学、华中科技大学、西安交通大学、天津大学、大连理工大学、四川大学在内的61所高校,成为首批实施“卓越计划”的高校。

其他天津大学求是学部:建立于2009年9月,以建设实体化“卓越工程创新人才造就实验中心”为目的,作为工程教育革新的试点单元,求是学部招收有志于在相关行业领域有所建树的优秀学生。根据技术科学型、工程专业型人才造就模式,不停完善各种型人才造就方案。技术科学型以造就行业领武士物为目的,强化数理基础,注重造就创新精神和研究能力;工程专业型以造就高条理研发设计工程师为目的,强化学科基础和专业基础,注重综合设计能力。

构建基础、专业、综合、实践4类型课程模块,形成基础宽厚、专业精尖、特色鲜明的多类型卓越工程师造就课程体系。基础知识按大类造就,兼顾专业偏向(修建工程【茅以升班】、化工质料、电工电子、机械工程)的原则,设计基础课和专业基础课。专业知识突出主干课程、精简内容、降低冗余、模块整合的原则,设立专业必修课和专业选修课。主修偏向完成大类基础课程教学后,凭据学生志愿并参考基础课结果以及综合考评效果在大类中选择主修偏向。

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【修建工程(茅以升班)】:可选择土木匠程、水利水电工程、口岸航道与海岸工程、船舶与海洋工程等专业偏向。【电工电子】:可选择电子信息科学类(电子信息工程、通信工程)、电子科学与技术(微电子学与固体电子学)、集成电路、自动化、电气工程及其自动化、电子科学与技术(光电子技术偏向)、信息工程(光电偏向)等8个专业偏向。【化工质料】:可选择化学工程与工艺、质料科学与工程、质料成型及控制工程专业等专业偏向。

【机械工程】:可选择机械设计制造及其自动化、工程力学、热能与动力工程等专业偏向。华中科技大学启明学院: 2008年9月6日,华中科技大学—丝宝教育与科技创新促进中心暨启明学院建立大会在华中科技大学光电国家实验室隆重举行。造就模式 一、卓越工程师人才造就模式 造就未来工程领武士才 二、卓越医生人才造就计划 造就未来医学良好人才 三、基础学科人才造就模式 造就未来科技领武士才 四、人文社会学科拔尖创新人才造就模式 造就具有国际视野的未来良好人才 五、交织学科人才造就模式 造就交织学科创新人才 六、基于项目学习的人才造就模式 造就未来信息工程专家 七、基于团队学习的人才造就模式 造就具有团队互助精神和项目实践能力的人才 八、基于个性的人才造就模式 造就具有自主治理能力和生长潜能的优秀人才造就机制  一、造就计划  实验班为学生提供特此外人才造就计划。

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学院学生可以在导师指导下自主制定学习计划和个性化的人才造就计划。学院勉励本院学生选习交织学科课程。  二、专业选择  学院学生凭据兴趣、喜好、特长等,在具备相应条件下,可自主选择学校设置的专业。  三、学业导师  学院聘请国际、海内知名教授、企业家、社会人士担任学院教师,学生与导师双向选择,导师为学生选课、研究性学习、主动实践和科技创新提供指导或咨询。

  四、特别课程  学院为学生研究型学习提供特别课程支持,建设方法类、交织学科类、通识类、综合类等创新教育理论与实践系列化特别课程,将学生宏思维的造就与专业教育相联合,开拓学生视野,造就学生的宏观思维和创新思维。  五、科技创新  学院勉励学生到场科研训练项目,要求每位学生至少到场一项科技创新项目研究,并为创新运动提供特别学分。学院勉励学生揭晓论文,到场高水平学术集会,申请发现专利,到场国际、海内科技创新竞赛,优秀者可获得学院资助  六、国际交流  学院勉励学生到场国际交流,为学生提供时机赴国际知名大学、海内知名重点大学学习深造、开展科学研究、观光考察、学术交流,相关履历可获得学分。

  七、校企互助  学院设有校企互助委员会,努力引进业界资源为人才造就服务。为学生提供时机赴国际知名企业、海内知名重点企业观光考察、学习交流、生产实习、结业设计,相关履历均可获得学分。学院勉励学生承接社会、企业科研项目,开展科学研究和科技攻关。

  八、评价体系  学院制定以能力评价为导向的学生学业综合评价体系,教师评价与学生评价相联合,形成性评价与终结性评价相联合,注重学生向导能力、主动实践能力、人际相同能力、团队互助能力、获取信息能力和批判性思维能力的评价。  九、竞争机制学院实行开放式办学,通过综合评价机制对团队和学生实行退出与优补。

学业综合评价不及格的实验班学生将实施退出机制,普通班思维活跃、创新意识强、结果优秀的学生可通过申请、考核等环节优补进入启明学院;学习特优生实行淘汰制;创新团队通过综合评价,在一定时期不能代表学校同类团队水平,违反学校治理划定,且造成负面影响的将退出启明学院。其它学生创新团队通过考评可以进入启明学院。  十、治理模式  各种实验班由本专业所属院(系)负担治理职能。

专业所属院(系)卖力造就计划实施、教学行政治理和学生思想政治教育、生活治理等事情。启明学院卖力聘请若干名学术造诣深、教学水平高的教师和教学治理人员建立实验班教学专家组。教学专家组卖力造就计划审定、教学研究、学业评价、教学实施等事情。

  学习特优生、创新团队的日常教学治理事情由学生所在院(系)卖力。启明学院在因材施教、学科交织、技术交流、资源共享、特别课程等方面给予指导和协调。启明学院创新团队接纳同盟式治理。造就特色  一、学生自主  以学生为中心,学生自主学习、自主设计、自主治理,开发学生潜能,引导学生主动实践,主动寻找问题息争决问题。

  二、学科交织  建立多学科交织的育人情况,让差别学科的学生、教师举行团队学习、团队研究、团队互助。  三、与业界联合业界是大学教育生态不行或缺的重要部门,让教师、学生到业界中去,让业界优秀人士走进大学讲坛,配合造就创新人才。

  四、宏思维造就  拓宽学生的知识面,引导学生关注国家、民族、人类社会的重大问题,增强学生的责任感和整体意识,提高学生对社会重大问题的掌握能力。


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